Apa autisme-mung lingkungan sing paling apik?
Ing donya becik, wong sing nduweni autis bakal digabungake ing komunitas sing luwih gedhe. Padha duwe akomodasi digawe lan ndhukung diwenehake nalika perlu, lan padha bakal ditampa dening kanca khas.
Kasunyatan, mesthi, beda banget. Anak-anak kanthi autisme, minangka asil saka Undhang-undhang Pendidikan Siswa Individu, asring dipimpin ( diajarke ing kelas-kelas khas ), nanging langka kanggo wong diwasa utawa bocah kanthi autisme dadi bagian saka komunitas sing luwih gedhe.
Iku ora angel kanggo mangerteni apa klebu banget dadi angel. Anak sing ora bisa ngetutake instruksi langsung kanthi cepet bisa ketinggalan ing kelas, ing tim, utawa malah ing sekolah Minggu. Wong diwasa sing ora bisa ngerjakake kanthi efektif ing lampu neon ora bisa nemokake lan nyimpen karya entri tingkat. Lan sapa wae sing nindakake oddly ( flicking driji, nggerok, nggawe banter aneh ) nyetel kiat ing wong-wong watara dheweke (sanajan weker kuwi ora sabdho).
Dadi, akeh wong sing bisa nyinaoni autisme lan bisa sinau kanthi efektif miturut kahanan sing bener lan kanthi ndhukung. Kasunyatan iki nyebabake pitakonan: paling apik kanggo wong sing duwe autis sinau, dolanan, lan nggarap setting autis?
Apa Pengaturan Kanggo Inklusif Kanthi Apa Tantangan
Wong sing nduweni autis ndhuwe tantangan unik, paling akeh sing gegayutan karo komunikasi sosial lan reaksi sensori kanggo cahya, swara, lan tutul.
Paling wong sing duwe autis uga duwe tingkat kesulitan kanthi nggunakake lan mangerteni basa sing dienggo. Akhire, mayoritas wong sing duwe autis duwe kesulitan fisik kanthi skills motor sing apik lan apik lan motor.
Tantangan kasebut bisa entheng utawa abot, nanging ora ketompo apa levele sing bisa nggawe angel banget bisa dianggo kanthi apik ing macem-macem kahanan biasa.
Sawetara conto:
- Cukup kang ana ing kamar kanthi overhead lampu neon sing bisa nyenengake bisa banget nglarani.
- Ngadeg ing papan sing rame karo wong liya bisa dadi kuatir.
- Tartakake kanthi tliti instruksi kanthi cepet kanthi cepet lan menterjemahake menyang tumindak bisa meh ora mungkin.
- Werna prediksi gerakan sing dirancang kanggo wong liya lan ing panggonan sing tepat ing wektu sing tepat kanggo, umpamane, nyekel utawa nyepak bola, bisa uga ora mungkin.
Tantangan-tantangan kasebut tegese aktivitas biasa, kayata nengsemake pasamuwan, njupuk olah raga ing tim olahraga, utawa pituduh saka pelatih, pengawas, utawa guru, banget angel banget kanggo wong sing duwe autis.
Kanthi bantuan lan dhukungan, akeh wong autis bisa ngimbangi tantangan utawa nggoleki akomodasi sing ngidini dheweke dadi sethithik kanthi sukses ing setelan sing khas. Nanging kasunyatane iku butuh wektu, energi, lan kerja keras kanggo akeh wong kanthi autis bisa dianggo kanthi becik ing kabeh papan ing masyarakat umum.
Kanggo akeh wong, solusi kanggo tantangan autis dumunung ing nemokake setelan nalika autisme ditampa lan aktivitas alternatif, pendekatan pengajaran, lan interaksi sosial kasedhiya.
Sawetara setelan iki malah menehi adaptasi fisik sing asat, kayata lampu pijar lan swara sing diturunake. Sanadyan ana masalah gedhe kanggo ngandhakake yen mung pengaturan autis, opo wae kuwi bisa ditindakake.
Pros karo Autism-Only Settings
Ana kaunggulan sing luar biasa kanggo pengaturan mung-autis, utamané (nanging ora istimewa) kanggo wong sing tantangan luwih abot. Kene sawetara:
- Kanthi adaptasi sing cocok ing panggonan, bocah kanthi autis bisa luwih fokus ing proses belajar lan kurang nyoba kanggo nyedhaki tingkah laku sosial neurotypical peers.
- Tanpa gangguan sensori, bocah lan wong diwasa kanthi autis bisa nyingkirake sawetara rasa seneng lan ngendhakake.
- Ing kahanan adaptif, bisa nggawe lan ngleksanakake alat-alat sing ramah kanggo komunikasi, pendidikan, lan latihan ing saben kahanan.
- Setelan mung-autisme bisa ngluwihi dhuwit kanggo kabutuhan siswa lan klien autistik, sing tegese teknologi sing luwih apik, perabot sing luwih tepat, lan liya-liyane.
- Ing setelan mung autis, individu bisa fokus marang aktivitas sing luwih cocog karo kapentingan lan kabisane. Mangkono, umpamane, dheweke bisa melu olahraga independen tinimbang olah raga tim; klub lego tinimbang sosial masyarakat; lan liya-liyane.
- Nalika wong kanthi autis ora tansah sambung karo siji liyane ing tingkat pribadhi, iku ora aneh kanggo dheweke nemokake yen dheweke nuduhake kapentingan umum lan bisa nglampahi wektu sosial bebarengan tanpa stres utawa kesulitan.
- Kanggo wong tuwa, ngerti yen anak kasebut kanthi cara khusus kanggo autis bisa ngredhak-undhaka rasa kuwatir sing disebabake dening keprigelane prestasi anak ing sekolah utawa kahanan kerja.
Kontra kanggo Autism-Only Settings
Kanthi mangkono akeh wong "munggah", kepiye wong sing duwe autisme luwih apik ing setelan sing khas? Ana akeh alasan; kene sawetara:
- Ing setelan khusus, bocah lan wong diwasa bisa uga sinau babagan kaahlian sing bakal digunakake kanggo umur, nalika ing papan khusus, dheweke ora bisa sinau kanggo ngatasi masalah utawa ngupayakake kabutuhan.
- Ing panggung sekolah umum, anak-anak kanthi autis duwe kesempatan luwih akeh nggoleki gagasan lan topik anyar lan mbangun skills. Ing sekolah khusus, ana kesempatan sing luwih sithik, lan kabeh dibangun ing babagan kapentingan lan kabutuhan "autistik" siswa (dolanan komputer, umpamane).
- Ing komunitas sing luwih akeh, wong kanthi autisme bisa njupuk peran aktif ing aktivitas donya wiwit saka musik lan olahraga nganti akademisi lan karya. Ing pangaturan mung autis, kabeh digawé sacara artifisial kanggo kasil sing paling optimal: ora ana kompetisi, lan bar umume diturunake.
- Luwih saka nyingkiri kahanan sensori sing tantangan, wong sing duwe autisme bisa ngganti utawa nyedhiyani masalah kayata kamar rame utawa lampu sing padhang. Ing setelan sing khas, wong sing duwe autis bisa sinau nggunakake alat (kayata headphone-mbatalake kuping lan penapisan kaca) sing luwih gampang dienggo ing masyarakat umum.
- Nalika pengaturan mung autism asring ngedhukake bar kanggo prestasi, keterlibatan ing pengalaman masyarakat bisa ngidini wong kanthi autisme tantangan piyambak lan ngluwihi pangarepan.
- Kanggo kulawargane, duwe anak autistik ing setelan sing khas berarti anggota masyarakat liyane bisa ngerti, mangerteni, lan ngurmati anak.
Apa Gampang Kanggo Wong Nganggo Autisme Dhuwur?
Sawetara wong sing nduweni autis dhuwur lan sing asale jenenge sindrom Asperger sing cerdas, sing bisa duwe kemampuan. Kadhangkala dheweke bisa tumindak kanthi becik ing kahanan inklusif. Nanging, masalah muncul nalika kahanan berubah utawa ekspektasi nambah.
Contone, bocah sing enom banget karo autisme sing dhuwur bisa uga diolah kanthi prasaja utawa taman kanak-kanak ing ngendi alat lan gerakan pandhuan visual didhukung. Iki luwih bener ing setelan pribadi ing ngendi lampu lan swara bisa disetel lan guru kasebut toleran (lan duwe wektu kanggo alamat) komunikasi lan gaya pembelajaran sing beda-beda. Nanging, miturut kelas siji, bocah sing padha ana ing kelas sing khas karo 25 bocah lan siji guru, bakal ngetutake arah sing dituturake, lan diwenehake sawetara isyarat visual. Prestasie plummet, owah-owahane, lan malah karo remediasi bisa dadi angel kanggo dheweke bisa mlaku ing papan sing dianggep basa lan pitakon sosial sing penting kanggo sukses.
Salah siji saka kasunyatan sing luwih dhuwur babagan autisme sing dhuwur yaiku uga kasunyatan sing ora bisa ditemokake minangka "cacat" sing angel ditampung. Kepiye cara sampeyan nyedhiyakake kanggo fakta yen mahasiswa sing kanthi abot bisa dumadakan duwe "meltdown" amarga frustasi, overload sensori, utawa kegirangan? Sampeyan bisa nyedhiyakake pendukung ing panggonan, nanging tindak tanduk autis bisa nggawe tanggepan lan bullying sing luwih apik.
Best of Both Worlds
Begjanipun, luwih saka mungkin kanggo wong sing duwe autis kanggo nggabungake pengalaman mung-autis lan masyarakat umum. Situasi becik nggabungke kesempatan kanggo ngendhokke ing setelan mung-autism kanthi kesempatan sing luwih kenceng lan nuntut ing masyarakat umum. Recharging kanthi dukungan lengkap bisa dadi cara sing apik kanggo nyetel panggung kanggo nemokake panggonan ing jagad gedhe.
> Sumber:
> Grey, KM et al. Hasil diwasa ing autisme: keterlibatan masyarakat lan ketrampilan urip. J Autisme Dev Disord. 2014 Dec; 44 (12): 3006-15. doi: 10.1007 / s10803-014-2159-x.
> Gusti, Catherine Ed. Mendidik Anak-anak dengan Autisme . Dewan Riset Nasional, Akademi Nasional. 2013.
> Radio Komunitas Nasional. Apa anak-anak autistik luwih apik ing sekolah-sekolah terpadu utawa khusus? Juni 2014. Web.