Ana akeh wujud ABA. Apa Tengen Kanggo Anak?
Analisis Perilaku Applied (ABA) asring diterangake minangka "standar emas" nalika nerangake therapy autism. Nanging wis detractors. Sawetara wong (khususake pengacara autis sing dhuwur banget) aran téknik iki nyuda lan, ing pirang-pirang kasus, kejem marang bocah.
Cukup sawetara ahli sing ngomong yen ABA pancene paling apik kanggo bocah sing duwe autisme sing luwih abot - lan menehi saran kanggo perkembangan utawa muter therapy tinimbang ABA.
Terapi perkembangan lan muter luwih fokus marang interaktivitas, komunikasi, lan emosi nalika ABA (ora kaget) fokus banget ing prilaku.
Kasunyatan, mesthine, bocah bisa nampa terapi perkembangan lan tindak tanduk, supaya pilihan ora perlu. Nanging ABA pancen ora cocok karo anak sing duwe fungsi autis?
Napa Ora Ana Apa "Nganti" Modifikasi Prilaku
Behaviorism, kanthi cara kasebut, mung minangka cara kanggo ngajari prilaku sing dikepengini kanthi menehi ganjaran tumrap kepatuhan (utawa akibat kanggo non-tundhuk, senadyan penguat negatif wis ilang saka gaya taun anyar). We nggunakake pendekatan behaviorist nalika kita ngomong "sampeyan bakal entuk panganan cuci mulut yen sampeyan rampung peas," utawa "sampeyan bisa metu karo kanca yen sampeyan ngresiki kamar." Panggonan kerja nggunakake tèknik behaviorist nalika nyedhiyakake tambahan kanggo tujuan tartamtu.
Perawatan behavioral efektif kanggo akeh bocah kanthi autis.
Tujuan saka perawatan perilaku yaiku mbantu bocah-bocah nyekel tingkat kemampuan saka kanca-kanca sing ngembangake. Program kasebut minangka individu kanggo nggabungake wilayah kekuwatan lan wilayah kekirangan sing spesifik kanggo saben bocah. Mulane, bocah-bocah sing dhuwur banget bisa entuk manfaat saka perawatan perilaku.
Apa ABA ora bisa ditampa kanthi cara sing bener kanggo anak sampeyan
ABA minangka pendekatan terapi kanggo ngajar anak karo autis. Kaya mengkono, asring ditawakake ing konteks "kelas autis" sing khusus ngladeni bocah kanthi gejala sing relatif abot. Paling anak sing nglampahi dina "kelas autis" mbuwang wektu sethithik utawa ora ana ing setelan pendidikan umum. Yen sampeyan nduweni anak sing duwe fungsi sing dhuwur lan bisa nindakake prilaku intelektual lan praktis ing kelas pendidikan umum , "kelas autis" bisa dadi pas .
ABA uga ana ing setelan siji-siji. Iki bisa dadi mbiyantu banget kanggo bocah sing bisa nyinaoni ketrampilan sing dhasar banget utawa sing durung bisa melu kanca-kanca ing papan dolanan utawa ing papan liya. Kanggo anak sing luwih dhuwur, ABA kudu ditawanake ing "donya nyata". Yen terapi ABA ora bisa utawa ora gelem nyambut gawe karo anak ing lingkungan alam , ABA bisa dadi pas.
Miturut Lovaas Institute lan panyedhiya ABA, ABA kudu ditawakake pirang-pirang jam seminggu ( 40 jam minangka "ideal" ). Ing tingkat intensitas, secara harfiah ora mungkin kanggo bocah uga njupuk bagian apa-apa kajaba therapy ing njaba sekolah.
Ora ana olahraga, ora ana musik, ora ana waktu - kajaba sing ahli terapi ABA lagi nggarap bocah nalika dheweke sekolah sawise kegiatan sekolah. Yen sampeyan duwe anak sing bisa ngetrapake kegiatan khas, lan ABA bakal nggawe aktivitas kasebut, ABA bisa dadi pilihan sing mlarat.
Carane ABA Kudu Disesuaikan kanggo Anak Fungsi sing luwih dhuwur
Apa sampeyan bisa duwe anak autistik supaya bisa digunakake kanthi dhuwur kanggo Analysis Behaviour Applied (ABA)?
Institut Lovaas, sing ngemot ing (lan miwiti) ABA kanggo autisme, nawakake informasi iki:
Umumé, ana data cilik sing ana ing peer-reviewed, artikel riset sing mbandhingake asil saka perawatan perilaku kanggo anak "kurang beroperasi" lan "dhuwur-fungsi".
Apikan, poin-poin ing ngisor iki kudu digawe:
- Tujuan saka perawatan perilaku yaiku mbantu bocah-bocah nyekel tingkat kemampuan saka kanca-kanca sing ngembangake. Perawatan pribadhi ora mung minangka program kanggo ngajar anak kanggo guneman, utawa nyuwun, utawa menehi label obyek. Iku program komprehensif sing uga ngurusi tingkah laku rumit lan ketrampilan sosial kayata ngenali ekspresi wajah lan perilaku non-lisan liyane, pengembangan koperasi sosial, verbalizations empati, lan conversing karo kanca-kanca ing macem-macem topik tinimbang sing diwatesi sawetara kapentingan .
- Terapi perilaku uga beda banget karo bocah sing "kurang beres" lan "dhuwur " karo autis. Saliyane ing percobaan sing diskret, prosedur swara liyane kayata instruksi gegayutan, pemodelan video, lan generalisasi ing lingkungan alam bisa luwih ditekanake.
- Terapi tingkah lakuné nyoba mbiyantu anak supaya bisa sinau babagan setelan sing kurang terstruktur ing mangsa ngarep (contone, ing kelompok peer). Nanging, sanajan ing setelan iki kurang disusun, prinsip analisis prilaku sing diterapake asring penting kanggo sukses anak. Sawetara prinsip kasebut kalebu: 1) nemtokake tindak tanduk sing bisa diukur kanggo owah-owahan, 2) nyelidiki fungsi prilaku sing ora cocog, 3) nguatake prilaku sing cocok, lan 4) ngukur kemajuan kanthi rutin.
Ing ringkesan, wong tuwa sing ngilangi perawatan tingkah laku amarga dhèwèké diwènèhaké marang bocah sing wis "dhuwur" bisa ilang ing intervensi sing efektif. Organisasi sing biso dipercoyo sing spesifik kanggo perawatan perilaku bocah-bocah kanthi autisme kudu bisa netepake anak lan banjur ngrembug karo obyèk-obyek tartamtu lan strategi pengajaran sing didhasarake karo kekiyatan lan kabutuhan anak kasebut. Para wong tuwa bisa nemtokake manawa perawatan manungsa kanggo anak lanang utawa wadon.
> Sumber:
> Cohen, Howard, Amerine-Dickens, Mila, Smith, Tristram. (2006). Perawatan Inti Rawat Awal: Replikasi Model UCLA ing Setelan Komunitas. Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics, 27 (2), 145-155.
> Downs, Andrew & Smith, Tristram. (2004). Pengertian Emosi, Kerjasama, lan Perilaku Sosial ing Anak-anak sing Berfungsi Tinggi kanthi Autisme. Journal of Autism and Developmental Disorders, 34 (6), 625-635.
> Lovaas, OI (1987). Perawatan behavioral lan fungsi pendidikan lan intelektual normal ing bocah-bocah autis enom. Jurnal of Consulting and Clinical Psychology, 55, 3-9.
> Smith, T., Groen, AD, Wynn, JW (2000). Nyoba acak ing intervensi dini intensif kanggo bocah kanthi > gangguan> perkembangan. American Journal of Retardation Mental, 105, 269-85.
> Sallows, Glen O. & Graupner, Tamlynn D. (2005). Perawatan Intensif kanggo bocah kanthi Autisme: Kasil lan Predikor Empat Taun. American Journal on Retardation Mental, 110 (6), 417-438.